奥杰cms源码-市场定位

    目前，针对具体学科网站建设现状的调查研究也日渐丰富。研究者王辉对我国英网站建设语学习网站现状进行调查分析后发现:国内英语学习网站不多，大多为非商业网站，且以综合类网站居多;绝大部分网站没有明确的建站目的和市场定位;网站中文本和音频类资源较丰富，视频和动画实现程度很低;超过一半的网站缺乏原创内容。网站建设他呼吁专业人士加盟到网站的建设中，形成网站建设的稳定团队;多方融资，市场化运作，走产业化发展之路;倡导对网站进行科学评价。‘5韩英分析了我国地理教学网站开发特点，并对地理教学网站的开发提出了建议，强调教学和技术网站建设人员联手合作，依靠集体硬件设备支持，打造网站的内容和技术细节。46 研究者褚芸芸于2005年对中学语文教育网站建设现状做了调查研究，从基本信息、网站设计、教育资源、教学功能和技术支持五个维度对样本网站进行了分析47。2006年，研究者陈森君相继研究了中学数学教学网站的发展现状，该研究参考语文教育网站的分析框架，构建了一套具有数学特色的网站分析框架，从基本信息、网站设计艺术、数学教学资源及技术四个纬度对我国数学教学网站进行了调查研究。他指出大部分数学教学网站建设目的不明确，缺乏整体规划，主要是以“教”为中心的传统数学教学的体现。在分析现状背后深层次的原因基础上，对数学教学网站的建设提出了建议48。

    网站建设2005年，研究者张天霞作了题为“中学物理网络资源网站建设现状与需求的调查研究”，她根据陈美玲提出的教育主题网站的评价量表49，从物理专题学习网站建设情况及中学物理教学中教师、学生对网络资源的态度与需求两方面进行了初步的探讨。50 整体而言，国内外关于教学网站的研究已相当广泛，包括网站的设计、资源的建设、网站的评价、网站的建设及使用现状调研等。关于学科网站的建设现状的系统研究也日渐丰富，但基本都囊括了网站建设的方方面面，如网站基本信息、界面设计、资源建设、技术维度等。笔者认为，网站建设网站内容建设才是网站的根本所在，正如 Dr.ManiSivasubra~ian所言:“一个网站用什么来吸引用户?当然是网站的内容。有价值的、能使人增长见识的、具有教育性的或者是纯娱乐性质的网站内容比其他任何方式都更能吸引并留住你的访客。”5’从研究者所构建的网站评价指标体系也可以看出，网站内容均占有绝大部分分值。因此，本文拟在中学物理网站建设教学网站的内容建设现状和教师使用网站的反馈这两个方面做些工作，并分析部分国外特色物理教学网站，借鉴其成功之处，以期对我国中学物理教学网站的发展做出贡献。 网站建设本文的研究设计网站内容是网站价值的核心体现，但我国物理教学网站的内容建设现状是怎样的?中学物理教师对现有网站的使用情况如何，有何期望?为深入分析中学物理教学网站内容建设现状，指导其更好地发展，本文拟从以下两个方面进行研究: 研究一:中学物理教学网站内容建设现状调查本部分通过构建网站内容建设的分析框架，选取大量样本网站进行调查分析，并对国内外特色物理教学网站进行个案分析及比较网站建设研究，

    目的是了解我国中学物理教学网站的内容建设现状，以及国外物理教学网站内容建设的特色。研究二:中学物理教师对网站内容的反馈调查在研究一的基础上，制订中学物理教师调查问卷，了解教师使用物理教学网站的现状及其对网站内容建设发展的期望。最后，综合国内外物理教学网站内容建设现状及中学物理教师的反馈情况，对我国物理教学网站的建设提出有效的改进建议。西南大学硕士学位论文第2章中学物理教学网站内容分析框架的构建我国教育部《现代远程教育资源建设技术规范》指出现代远程教育工程建设的核心是教学资源建设，包含四个层次的含义，一是素材类教学资源建设，网站建设主要分四大类:题库、素材库、课件库和案例库;二是网络课程库建设;三是教育资源管理系统的开发;四是通用远程教学系统支持平台的开发。在这四个层次中，网络课程和素材类教学资源建设是重点和核心。建站服务 52由于目前中学物理教学网站主要是提供素材类教学资源，从本质上看是一种基于网络的物理教学资源库，这是信息技术与物理教学整合的基础。在构建物理教学网站的内容分析框架之前，首先需要明确网络教学资源的概念及国家对网络资源的分类标准。

   网络教学资源概念的界定 “网络教学资源”作为教学资源的一部分，其所包含的内.容有广义和狭义之分。从广义上来说，网络教学资源包括网络硬件资源及软件资源两个方面，硬件资源是指各种网络教学资源(各种知识库或信息库)在搜集、加工、存储、传递和利用过程中必须借助和依赖的相关网络硬件设施，例如电脑终端、耳机网站建设、扫描仪、打印机、录象机、服务器、交换机、路由器、网关、网卡、光纤、电缆等;软件资源是指各种网络教学资源数据库(知识库或信息库)及其相关管理、存储和传输的软件、技术标准和协议(包括网络操作系统、信息存储格式标准、信息库的制作软件、护和HTrP等网络传输控制协议等)。从狭义上说，网络教学资源仅指那些对教与学起促进作用的，能够帮助和促进学习者学习的信息资源(或经过加工、组合后能够对学习起促进作用的信息资源)，建站服务一般以教学资源库(知识库或数据库)的形式出现。对绝大多数教师和学生来说，并不需要了解网络教学资源是存储在什网站建设么设备上的、如何存储的、存储在何地、谁负责管理维护、传输控制的标准和手段是什么等相关问题。他们更关心的是他们能否快速的获取资源、开发的网络教学资源是否符合他们的需要，是否能有效促进学习者的发展。